這種社會(huì)地位、職業(yè)發(fā)展上的“世襲”，是社會(huì)階層固化的體現(xiàn)，中國(guó)當(dāng)下社會(huì)階層的分化與固化正逐漸描繪出一幅凝滯的圖景，下層社會(huì)向上層社會(huì)流通的渠道日趨狹窄，“貧二代”實(shí)現(xiàn)翻身做“富一代”的夢(mèng)想，變得遙不可及而又萬分艱難。
曾經(jīng)被改變命運(yùn)的不二選擇——教育，其推動(dòng)社會(huì)流動(dòng)的能力已陷入低潮，當(dāng)社會(huì)在對(duì)教育體制不斷質(zhì)疑時(shí)，大家已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)，中國(guó)當(dāng)下的教育體系已經(jīng)無法承載寒門子弟一躍龍門的夢(mèng)想了，貧困的“世襲”已經(jīng)變得頗為無奈。這種“世襲”并不只是從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的那一刻開始的，從我們考大學(xué)、考高中，甚至是進(jìn)入幼兒園的那一刻，這種“世襲”就開始如影隨形。強(qiáng)者從一開始就占據(jù)了豐厚的資源，從而一路領(lǐng)先，而弱者，必須付出難以計(jì)數(shù)的努力，也許才能和先天的強(qiáng)者“坐下來一起喝咖啡”。記得教育學(xué)者楊東平在對(duì)中國(guó)高等教育的公平問題進(jìn)行調(diào)研時(shí)所得出的結(jié)論：中國(guó)國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代就開始不斷滑落。這個(gè)結(jié)論意味著，個(gè)人的出身同受教育水平之間的聯(lián)系愈發(fā)得緊密，個(gè)人命運(yùn)依靠接受教育來轉(zhuǎn)變也愈發(fā)艱難。
這是一個(gè)越來越多的人所能感受到的普遍現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各個(gè)層面都在呼喚教育公平，然而決心與口號(hào)都是如此明亮的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)境況還是令人失望。上次我曾提到過的麻）近期，就隨遷子女異地高考的條件所引發(fā)的爭(zhēng)論，所揭示的，正是招生中以戶籍來區(qū)別對(duì)待的不平等現(xiàn)象。一個(gè)為城市的發(fā)展做出多年貢獻(xiàn)的群體，他們的孩子在高考時(shí)，卻因戶籍、父母有無穩(wěn)定工作等等原因，諸多受阻，甚至連參加高考的資格也岌岌可危，這是極其不合理的。
現(xiàn)實(shí)最可怕的地方，就在于夢(mèng)想的打碎，倘若你屈服，那你就永遠(yuǎn)只能臣服于叫做“命運(yùn)”、“出身”的這些東西。很多沒有從父輩那里繼承到財(cái)富、地位的人們所面臨的情況大多是：現(xiàn)實(shí)很沉重，未來很遙遠(yuǎn)。對(duì)于這些人來說，改變命運(yùn)就是在負(fù)重前行，在前行的路上，夢(mèng)想不應(yīng)該是肩頭的重量，而是助你飛翔的翅膀，它能減輕現(xiàn)實(shí)的疼痛感，能讓你看到奮斗的意義。
無論如何，負(fù)重前行時(shí)，也請(qǐng)保持向上的夢(mèng)想！
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